Legislativní ukotvení vzdělávání dětí, žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

Výklad právní úpravy vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a vzdělávání žáků nadaných. Podrobný výklad pravidel poskytování podpůrných opatření v základní škole v kontextu společného vzdělávání. Pracovně právní aspekty použití personálních podpůrných opatření - asistent pedagoga, tlumočník znakového jazyka, přepisovatel, speciální pedagog. Aspekty komunikace mezi školou, rodiči, poradenským zařízením, právo na revizi doporučeného podpůrného opatření. Organizace vzdělávání v ZŠ upravená v prováděcích předpisech, počty žáků na třídu. Problematika vzdělávání žáků uvedených v § 16 odst. 9 školského zákona. Fungování a úloha školního poradenského pracoviště a školského poradenského zařízení podle vyhlášky č. 72/2005 Sb., ve znění pozdějších předpisů v kontextu společného vzdělávání. Problematika vzdělávání žáků nadaných a aplikace podpůrných opatření vedoucích k jejich aktivizaci. Praktická implementace kodifikace společného vzdělávání v podmínkách základního vzdělávání, rizika a jejich předcházení, způsoby řešení

Práce s doporučením pro vzdělávání žáka se speciálními vzdělávacími potřebami (8 hodin)

Legislativní východiska, práce s nimi. Doporučení jako základní dokument nastavení podpůrných opatření (PO) pro vzdělávání dětí/žáků/studentů (dále jen „žáků“) se SVP - proces přípravy a vytváření doporučení, proces posuzování vzdělávacích potřeb žáka, formulace závěrů vyšetření, využití informací z dosavadního průběhu vzdělávání žáka. Klíčoví aktéři a jejich komunikace a spolupráce, předávání informací a jejich ochrana.

Podpůrná opatření pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami – úprava obsahu a výstupů ze vzdělávání dětí/žáků (8 hodin)

Vhled do problematiky podpůrného opatření - úprava obsahu a výstupů ze vzdělávání (právní předpisy v kontextu tématu; Význam pojmů: učivo, výstupy ze vzdělávání, výsledky vzdělávání, vzdělávací obsah v souvislosti se vzděláváním dětí/žáků s přiznaným PO; postupy realizace uvedeného PO), vztah RVP – ŠVP – IVP.

Vzdělávání dětí, žáků nadaných

Modul poskytuje teoretický vhled do problematiky vzdělávání nadaných dětí, koncepční a legislativní rámec problematiky. V kontextu společného vzdělávání se zaměřuje na možnosti praktické aplikace teoretických východisek a podpůrných opatření do praxe mateřské školy. Dále poskytne základní přehled o vzdělávacích přístupech a strategiích práce s nadanými, o projevech nadání v předškolním věku, o aplikaci podpůrných opatření v procesu vzdělávání nadaných dětí v mateřské škole.

V praktické části (workshopu) se modul zaměřuje na aktivity aplikačního a činnostního charakteru se zaměřením na práci s didaktickými materiály pro nadané děti v předškolním věku, rozbor kazuistik nadaných dětí a skupinové aktivity zaměřené na tvorbu návrhů aktivit a činností pro nadané děti předškolního věku

Postavení asistenta pedagoga ve školském systému (8 hodin)

• Legislativní ukotvení funkce AP, rozlišení školní asistent, osobní asistent, asistent pedagoga. Legislativnímu ukotvení pozice v právním systému ČR a věci související z hlediska práva. Rozbor jednotlivých typů (pozic) asistentů, se kterými se ve škole můžeme setkat, specifika těchto pozic.
• Vymezení kompetencí AP x učitel, varianty a možnosti práce AP ve třídě, náplň práce asistenta pedagoga, metody práce AP. Vztah AP – dítě – učitel – rodič/rodina, metodická podpora prostřednictvím ŠPP a ŠPZ.
• Bariéry a rizika v práci AP (osobnostní vlastnosti AP, syndrom vyhoření, mlčenlivost, etický kodex, neoprávněné nároky ze strany zákonných zástupců, nerespektování AP učitelem, přenášení pravomocí učitele, nefunkční komunikace učitel – AP).
• Specifika spolupráce a komunikace AP a učitele u jednotlivých skupin handicapů v základní škole.

Metody práce se žáky s ADHD (8 hodin)

Vzdělávací program je zaměřen na problematiku žáků s diagnózou ADHD. Teoretický úvod zahrnuje stručné vymezení pojmů, popis diagnózy a diferenciální diagnostiku dle současných klasifikací, možnosti a limity ADHD. V praktická části se lektor zaměří na komunikaci s těmito žáky ve škole a v rodině, popsány budou tři základní potřeby, jejichž zformulování vychází z praxe lektora na poli rodinné terapie, a pomocí nichž účastníci lépe porozumí nejen tomu, co dítě potřebuje, ale i jak s ním pracovat, komunikovat a jak se mu přiblížit. Diskutovány budou další aspekty této problematiky, jako jsou například vnitřní a vnější motivace, oceňování, chválení a povzbuzování, odměny a tresty, „nálepkování“ dětí, stanovení jasných a srozumitelných pravidel, vysvětlení fenoménů Golem a Pygmalion efekt apod.

Vzdělávání dětí, žáků s rizikovým chováním a s agresivními projevy v chování (16 hodin)

Poskytnutí orientace v možnostech prevence podpory a provázení dětí s rizikovým chováním v základní škole. Seznámit se současnou terminologií, jejím vývojem a souvislostmi. Terminologie reflektující současný vývoj a změnu v přístupech k dětem snižuje riziko stigmatizace, pracuje s pozitivním postojem ke změně v chování a zdůrazňuje vývoj rizikového chování v bio-psycho-sociální triádě. Znalost etiologie rizikového chování a její zasazení do celoživotní perspektivy jedince se odráží ve volbě intervenčních strategií. Představení vícefaktorového přístupu k etiologii rizikového chování, rizikové a protektivní faktory vzniku RCH a mechanismy jejich působení, screeningové a diagnostické postupy při identifikaci rizikového chování v základní škole. Specifika diagnostiky šikany, jako skupinového fenoménu.

Podpora při vzdělávání dětí, žáků s poruchou autistického spektra (16 hodin)

Vzdělávání bude zaměřeno na získání základních informací o symptomatice poruch autistického spektra (PAS), o komorbidních diagnózách, o chování žáků s PAS. Účastníci budou seznámeni s diagnostickými postupy a metodami posuzování autistického chování. Budou představeny specifické metody a postupy využívané při vzdělávání těchto žáků. V rámci kurzu budou řešeny možnosti zařazení a vzdělávání žáků s PAS do škol a tříd dle §16 (9) i do hlavního vzdělávacího proudu, možnosti realizace podpůrných opatření při jejich vzdělávání, problémové situace a eliminace negativních dopadů inkluzivního i speciálního vzdělávání. Podstatná část výkladu bude věnována ukázkám pomůcek, včetně jejich užití při vzdělávání žáků s PAS a seznámení s metodickými materiály využívanými pedagogy při vzdělávání těchto žáků.

Využití relaxačních technik při práci se žáky jako forma podpůrných opatření (8 hodin)

Cílem semináře je seznámení se základy psychohygieny a vybranými relaxačními technikami, které vedou k dalšímu rozvoji psychosociálních dovedností u pomáhajících profesí, k lepšímu hospodaření s vlastními silami, k pocitu radosti a spokojenosti v životě a s jednoduchými a účinnými technikami relaxace snadno využitelnými při práci s dětmi, a se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Seminář je kromě teoretických informací zaměřen i na praktický nácvik jednoduchých relaxačních technik, imaginace a dechových cvičení s ohledem na potřeby ve školách a školských zařízeních.