Nadpis
Zulligerův projektivní test – příručka
Zulligerův Test byl vyvinut z testu Rorschachova na žádost švýcarské armády, která potřebovala metodu k rozlišení schopných a neschopných uchazečů na důstojnické škole. Test byl míněn jako screeningová technika, výsledky rozdělovaly uchazeče na "vhodné", dále na "nevhodné" a na "problematické", které je nutné vyšetřit pomocí ROR a dalších metod.
Základy pedagogiky nadaných
Publikace je zaměřená na odkrytí teoretického pozadí fenoménu nadání, a to v jeho nejednotnosti až protiřečení. Pokouší se vymezit předmět a cíle pedagogiky nadaných, poukázat na pestrost edukačních přístupů a zároveň vytýčit jejich hlavní charakteristiky. Poukazuje na mnohé nejednotné názory, počínaje již samostatným chápáním pojmů nadání a talent, přes jeho definici, identifikaci až po edukační péči. Kromě teroretického rámce poskytuje i konkrétní doporučení pro pedagogickou praxi.
Diagnostika a edukace dětí a žáků s těžkým zdravotním postižením
Diagnostická a metodická příručka pro práci s dětmi a žáky s těžkým zdravotním postižením. Obsahuje řadu jednoduchých diagnostických škál pro posouzení dětí se zdravotním postižením (motorika, poznávací schopnosti, řeč, adaptivní chování) a konkrétní návody pro nácvik žádoucích dovedností.
Třístupňový model péče ve školách zapojených do projektu RAMPS-VIP III
Metodická zpráva projektu se týká v minulosti navrženého třístupňového modelu péče, který si kladl za cíl dát podněty pro diagnostiku i následné změny v péči o děti s poruchami učení a chování i o děti s rizikem vzniku poruch učení a chování. Zpráva vychází z šetření, kiteré realizovali školní specialisté v roce 2013. Úvod zprávy obsahuje principy třístupňového modelu péče o děti s poruchami učení a chování a rizika jejich vzniku i konkrétní aktivity školního specialisty, které mohou být oplatňovány ve školách.
Standardní postupy ve speciálně pedagogickém centru
Metodická zpráva jako výstup projektu popisuje standardní postupy školských poradenských zařízení - speciálně pedagogických center (SPC) při realizaci poradenských činností ve prospěch žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, specificky žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním. Zpráva shrnuje oblasti působnosti speciálně pedagogických center, legislativní rámec její činnosti, personální zabezpečení, průběh poradenských služeb a základní spisové dokumentace.
Standardní postupy pedagogicko-psychologických poraden
V této metodice jsou formulovány doporučené postupy pro diagnostické, intervenční a metodické činnosti pedagogicko-psychologických poraden, a to zejména pro oblast péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a pro žáky ohrožené předčasným odchodem ze vzdělávání. Metodika vychází ze stávající legislativy, nicméně vyjadřuje se i k připravovaným legislativním změnám.
Doporučené metody pro ŠPZ
2011. Předškolní věk, mladší školní věk, starší školní věk, adolescence a dospělost.
Metodická informace k diagnostice rozumových schopností dětí, žáků a studentů ve školských poradenských zařízeních
2015 (aktualizovány přílohy v červnu 2023). Metodika je souhrnem základních principů, které je vhodné respektovat při diagnostice rozumových schopností v ŠPZ. Značná pozornost je věnována rozhodování ve složitějších situacích, např. při posuzování lehkého mentálního postižení a diagnostice žáků sociálně znevýhodněných.
Standardizace testu Woodcock-Johnson IV pro populaci romských dětí.
Publikace představuje závěrečnou výzkumnou zprávu projektu TAČR TL02000187 „Standardizace testu Woodcock-Johnson IV pro populaci romských dětí“. Je společnou publikací Jihočeské univerzity v Českých Budějovicích, Psychologického ústavu AV ČR a NPI ČR. Sumarizuje veškerá významná zjištění projektu a dává doporučení pro užití metody WJ IV COG u romských dětí. Dostupná je přes e-shop.
Aktualita 2
Iducilique nem ut et venderi aspiet quae. Itatur autem aut prem. Itionsequae. Nam fugiatq uatquae. Itaquo vento officatem. Ra ad quia ne dolorem sequo quibeat maxim descipsam, cumquos nis volupta inis ad esequi
Aktualita 3
Iducilique nem ut et venderi aspiet quae. Itatur autem aut prem. Itionsequae. Nam fugiatq uatquae. Itaquo vento officatem. Ra ad quia ne dolorem sequo quibeat maxim descipsam, cumquos nis volupta inis ad esequi
Aktualita 1
Iducilique nem ut et venderi aspiet quae. Itatur autem aut prem. Itionsequae. Nam fugiatq uatquae. Itaquo vento officatem. Ra ad quia ne dolorem sequo quibeat maxim descipsam, cumquos nis volupta inis ad esequi
Škála pro posuzování adaptivního chování dítěte. Listopad 2023
V rozsáhlém dlouhodobém projektu připravujeme dotazníkovou metodu pro posuzování adaptivního chování dětí ve věku 5-15 let. Metoda má formu určenou rodičům a dalším osobám pečujícím o dítě v domácím prostředí a formu pro učitele (pedagogické pracovníky). Umožňuje hodnocení adaptivních kompetencí v školní, sociální i praktické doméně. Metoda má význam pro lege artis diagnostiku poruch intelektového vývoje a uplatní se při diagnostice řady dalších speciálních vzdělávacích potřeb.
Test receptivního slovníku a Opakování vět. Září 2023
Obě metody pro orientační posouzení jazykového vývoje v oblasti receptivních i expresivních jazykových schopností jsme vydali v roce 2019 pro výzkumné využití, na základě norem vytvořených na území hl. m. Prahy. V současné době probíhá národní standardizace obou metod a validizace u klinických skupin. V rámci studie bude rozšířeno věkové rozmezí, pro které je možné porovnat výkon dítěte s normami a budou poskytnuty rozsáhlé poznatky o fungování metody u specifických klinických skupin (např. děti s poruchou intelektového vývoje, s narušenými komunikačními schopnostmi, z odlišného kulturního prostředí a s jinými životními podmínkami).
Poznatky o testech školních dovedností u romských dětí. Říjen 2022
V projektu TAČR, realizovaném Jihočeskou univerzitou v Českých Budějovicích, Psychologickým ústavem AV ČR a NPI ČR byly shromážděny poznatky o školních dovednostech romských dětí v testu Rychlého čtení BDTG1 a subtestu Matematické pojmy DISMAS. Tyto poznatky budou zpřístupněny odborné veřejnosti.
Škála sociálního znevýhodnění. Prosinec 2022
Jedná se o prozatím rozsáhle výzkumně využitou dotazníkovou metodu, umožňující subjektivní hodnocení sociálního znevýhodnění rodičem a hodnocení sociálního znevýhodnění dítěte učitelem. V současnosti jsou vyhodnocována dosud získaná zjištění, která budou zpřístupněna pro účely užití metody v prostředí školského a školního poradenství.